为加强研究生培养过程的管理，提高研究生培养质量，我院心理语言学方向于2022年1月3日下午在腾讯会议举办了学术组会。博士研究生导师赵秋野教授、穆馨副教授、董红晶博士、心理语言学方向全体在读硕博研究生及部分本科生共十余人参加了此次学术组会。本次组会由2020级博士研究生周耘竹主持，汇报人为2021级硕士研究生董蕊、张颖。

董蕊同学选取曾涛等的文章《二语学习者英语快速阅读的眼动研究》进行综述。文中作者基于认知负荷理论，探究不同阅读水平的英语二语学习者在英语快速阅读过程中眼动模式的差异。该研究利用高时间精度的眼动追踪在线研究范式，选取汉语为母语、英语为二语的中国大学生作为研究对象，探究二语学习者在快速阅读情境下的眼动模式特征，以及不同阅读水平者的阅读策略调整运用与阅读效率之间的关系。研究分为两个实验：实验一通过加长阅读材料增加认知负荷，实验二通过减少阅读时间增加认知负荷。实验结果显示，高阅读水平组比低阅读水平组正确率高、反应时短、平均注视时间短、平均眼跳距离大、注视次数少、回视次数少。当认知负荷增加时，高阅读水平组能够通过灵活高效的阅读策略提高阅读效率，而低阅读水平组较难作出相应改变。由此，教师可以采取以提升学生英语阅读认知能力为主、增强速读眼动灵活性为辅的阅读教学策略。

与会师生就董蕊的汇报展开热烈讨论，针对该论文实验中出现相关的眼动被试、实验材料等问题提出各自的观点和建议。2020级博士研究生周耘竹对实验被试提出建议，同时指出用英语四级材料作为实验材料参照标准具有一定局限性。2022级博士研究生林宇认为该研究缺少对被试工作记忆的测评，未将其作为影响因素纳入研究范围。最后，赵秋野教授对董蕊同学的汇报进行了点评，对汇报的内容予以肯定，并认为阅读的相关眼动范式实验研究具有前沿性。

张颖同学选取徐锦芬、何登科的文章《我国大学生英语学习情绪调节策略调查研究》进行综述。该项研究通过作者自编的大学生英语学习情绪调节策略量表，对全国范围内不同类型、不同层次大学的8259名非英语专业大学生进行了调查。研究发现，在性别差异上，男生在积极情绪调节策略方面的得分均显著高于女生，而在消极情绪调节策略上的得分差异并不显著；在专业类别上，文学、理工、农医学类的大学生在英语学习情绪调节能力上具有较高水平，且文学类大学生在表达宣泄策略上得分显著高于其他专业。

随后，与会师生就该研究的视角、研究内容等问题进行了讨论。2020级博士研究生周耘竹表示，该项研究极具现实意义，增进了我们对我国大学生英语学习情绪调节策略使用的了解，对该项研究实验部分的相关细节，如被试性别分布及年级分布发表了意见。2021级博士研究生刘紫铭认为该项研究的工作量饱满、难度较大，我们可以聚焦影响大学生外语成绩的某一情绪，如焦虑，进行实验研究。穆馨老师在肯定这篇文章的研究内容和研究视角具有借鉴及启示意义的同时，表示在研究中可以探究大学生外语学习情绪产生的原因及改善大学生在外语学习过程中产生的消极情绪的方法。赵秋野教授对同学们的疑问作出了解答，并鼓励学有余力的同学开展我国大学生俄语学习情绪的相关研究。

本次组会历时三个小时，在会议的最后赵秋野教授对本次学术组会进行了总结。赵秋野教授对2021级两位硕士研究生文献分享的选题表示认可，鼓励同学们积极参加国内外的学术研讨会，把握锻炼自己学术表达能力的机会，开拓研究思路，激发灵感，进而丰富自己当前的研究。希望同学们假期不要松懈，利用假期时间给自己充充电，关注学科前沿研究热点，掌握科学的研究方法，充分激发学术研究的积极性、主动性和创造性，营造良好的学术氛围。